舆情时报 | 兰大回应网传课堂讲授内容不当

5月23日13时许，@兰州大学 发布通报，网传我校历史院某课堂讲授的内容不当，经调取课堂视频、与上课学生核实，结果如下：在讲到抗美援朝战争影响及意义时，授课教师引用了网上曾经出现的“一得九失”等错误观点，并明确指出这些观点是错误的。

一、数据概况

23日13时至24日6时，关于“兰大回应网传课堂讲授内容不当”的全网信息量1.15万条，微博信息量7472条，占比64.81%，为信息主要传播平台。

从信息走势图可以看出，23日13时许，@兰州大学 发布通报后，引发网民关注。

话题#兰州大学#于23日15时许登上微博热搜榜单第1位，此时起相关信息量达到峰值2641条。

随后，全网信息量呈下降趋势。

在该事件相关信息传播过程中，省级新闻媒体的报道转载起到核心带动作用。

其中，椒点视频、北疆新闻网、多彩贵州网等省级媒体发布的相关信息为549条，以其较为强大的影响力，扩大了相关信息的覆盖面和传播效果。

从关键词云可以看出，“网传”“兰州大学”“教师”“讲授”“内容”引发网民关注；

“抹黑”“断章取义”“造谣”“谣言”等词反映出网民对“学生”“恶意”“诋毁”“教师”表示不满；

“明确指出”“教学质量”“教学管理”“调取”“核实”等词汇则反映网民聚焦“兰州大学”发布的“情况说明”。

二、舆论观点

1、舆论为兰州大学主动澄清谣言的态度点赞。

“首先给兰州大学点赞，对待问题不推卸责任，其次是针对问题实事求是做出回应”

“感谢兰州大学及时还教师以清白”

“正面回应一下，挺好，点赞”

2、舆论认为造谣的学生断章取义，中伤教师。

“这是有人断章取义，故意向兰州大学泼脏水”

“蓄意构陷自己的老师，是一件可耻的事情”

“断章取义博眼球”

“断章取义、造谣中伤，非常可耻”

3、舆论呼吁警方介入并严查、严惩造谣者。

“报警处理弯曲事实的挑事者”

“所以这个诽谤者要怎么处罚”

“严肃追责，对于这种举报造谣的严惩不贷”

“报警，造谣的学生应该承担法律责任”

三、研判建议

本事件中，学生造谣“教师抹黑抗美援朝”引发舆论负面情绪，呼吁警方介入调查，舆论风险突出。

对此建议：

一是相关部门完善反诬告机制，澄清正名与错告诬告同步公开，可多部门联动协同，提升调查的公正性、权威性和准确性；

二是加强大学生思想教育，增强其辨别是非的能力；

三是关注学生思想动态，及时掌握大学生群体的思想动态及行为倾向，及时进行引导和修正。